「小朋友，你們在家寫功課、看書會使用檯燈的請舉手？」毛毛蟲老師調查了小朋友們使用檯燈的習慣，多數孩子都知道看書、寫功課要有充足的光源，而現代科技進步，很多檯燈的設計，都內建了『光感應器』，能根據環境亮度與使用距離，自動調整光源，輸出最合適的照明亮度。建立起安全無虞的閱讀環境，才不讓閱讀對視力造成威脅。
（圖說：光影實驗室的活動，在東海國小三年級孩子們的踴躍參與下圓滿落幕。）
一抵達台中市位於台灣大道旁的東海國小，便立即被門面的公共藝術造景所吸引，彷彿來到一座公園而不是學校。2015年創校的東海國小，開放式的校舍建築融合周遭自然生態，並以大肚山特有的小果薔薇、石虎點綴校園角落。下課鐘一響起，便看見一群群的孩子往教室外奔馳，就像在公園裡一般愜意。
「孩子們下一課就是喜歡往教室外跑，而學校旁邊就是一大片空曠綠地可遠眺……」三年級導師周美慧說。而當今天「光影實驗課」的講師-毛毛蟲老師，在課程開始前問起班上孩子們，知道有哪些護眼好習慣時，孩子們各個搶著回答：「不要在暗的地方看東西」、「看書30分鐘要休息10分鐘」、「要常常看綠色的植物」……，學校平時對孩子的視力保健宣導，孩子們都牢牢記住了。
除此之外，「光源」對眼睛的影響更是重要，卻較常被忽略。因此，這堂「光影實驗課」，毛毛蟲老師就是要透過對光影的探索與認識，進一步讓孩子們瞭解正確使用照明的重要性，減少件事的風險，長保眼睛的健康。
（圖說：東海國小三年一班導師周美惠，以班書與回家作業的方式，希望孩子們建立閱讀的習慣。）
「這堂光影實驗課設計的很有趣，能吸引孩子的注意，並且循序漸進引導孩子去探索與找答案，」活動承辦人李宛芬老師，在一旁觀察三年級孩子與毛毛蟲老師的互動，「毛毛老師先建立起這堂課的規矩，讓孩子們在該注意的時候專注，該表意見的時候也勇於發言，並且課程設計對充滿好奇心的孩子來說很吸引人，」三年一班的周美慧老師，一邊觀察班上孩子們的上課情形，一邊以手機拍照，幫孩子們紀錄下在這堂課上充滿驚奇的表情。
（圖說：孩子們在這堂光影實驗課上，眼睛總是充滿著好奇。）
當毛毛蟲老師以紅、綠、藍三種色光的手電筒，在牆上照射出『彩色的影子時』，現場響起如雷的掌聲與孩子們的驚嘆。孩子們親眼見證，「原來影子不是只有黑色的」，便開始對彩色影子的實驗躍躍欲試。「小朋友，每個人拿著紅、藍、綠、白四個顏色的手電筒，自己試試看並且去觀察，光的顏色跟影子的關係，越多種色光是不是會產生更多種顏色的影子呢？」毛毛蟲老師以引導的方式，讓每個孩子自己動手做實驗，並且仔細觀察找答案。
（圖說：毛毛蟲老師示範了我們經常在書上看到的『光的三原色』。）
孩子們透過自己探索找答案，得到了關於『光影』的知識，而另一外個探索知識的方式，便是閱讀。「閱讀不但能豐富知識量，也可以讓孩子未來面對各種課題時，有更多的角度去思考與解決，」周美慧老師認為孩子培養『閱讀習慣』是很重要的，因此，有時候給班上孩子的回家功課，其中一項便是『閱讀』。「不規定孩子看什麼書，只要是自己喜歡看的書都可以」，周美慧老師不設限孩子的閱讀內容，主要讓孩子對閱讀提起興趣，並進一步養成習慣才是最重要的。
除此之外，學校圖書館也有『說故事媽媽』，讓充滿好奇心的孩子，透過聽故事的方式，親近書本，愛上閱讀。
（圖說：當毛毛蟲老師問起孩子如何保護視力時，孩子們紛紛舉手。）
「班上也有閱讀角的設置，讓孩子們自由取閱，」除了回家作業之外，周美慧老師在教室也設置了適合閱讀的角落，而閱讀環境的營造，最重要的便是『光源』。然而，我們經常會提醒孩子，看書、寫功課要保持眼睛與書本30公憤的距離，卻往往忽略了閱讀照明是否充足的問題。
Lux是國家標準評定光源好壞的照度指標，500Lux是符合規定並且對眼睛最合適的照度。「小朋友，你們在家寫功課、看書會使用檯燈的請舉手？」毛毛蟲老師調查了小朋友們使用檯燈的習慣，多數孩子都知道看書、寫功課要有充足的光源，而現代科技進步，很多檯燈的設計，都內建了『光感應器』，能根據環境亮度與使用距離，自動調整光源，輸出最合適的照明亮度。建立起安全無虞的閱讀環境，才不讓閱讀對視力造成威脅。
（圖說：孩子們動手探索，光的顏色、數量與影子的顏色、數量有什麼關係呢？）
當孩子們以不同色光手電筒，對著信封裡的『色彩密碼』紙卡照射時，眼睛裡充滿了好奇，觀察不同色光照在不同顏色上，眼睛看到的又會變成什麼顏色？李宛芬老師也在一旁跟著孩子們一起探索，並且說，自己在擔任高年級自然科任教師時，也經常分享毛毛蟲老師在網路上的影片，讓孩子們更容易理解所要傳達的知識。因此，當這場活動結束後，便看見許多高年級學生以粉絲的身份出現在現場，紛紛找毛毛蟲老師合照留念，讓知識變有趣的老師，總能吸引孩子們的學習動機。
（圖說：毛毛蟲老師擅長引導孩子探索生活中的科學。）
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