桃源國小的拔尖計畫不只是傳統的英語課程，而是一場系統性的學習挑戰。透過遠距教學加上差異化學習的模式，針對五、六年級學生設立專班，提供 12 週密集課程，讓學生在互動中提升英語能力。這次課程的設計特別強調適性學習與學生主動參與，以確保每位學生都能獲得最符合自身程度的學習資源。

劉冠暐校長認為：「如果學生跟不上進度，學習動力會下降；相反地，若內容對他們而言太簡單，學習興趣也會降低。」因此，這次專案採用了適性分組教學，確保每位學生都能獲得符合自身程度的學習資源。

這次的課程設計採用了 PBL（專題式學習）模式，透過主題式學習，將課堂知識應用於真實情境。

● 基礎訓練：課程初期，學生透過發音練習、詞彙累積來打好語言基礎，確保他們具備基本的英語表達能力。

● 情境應用：在中期階段，學生透過角色扮演、互動討論等方式，將語言運用於真實情境，幫助他們建立信心。

● 寫作與產出：最終，學生需要撰寫英語短文，完整表達自己的想法，將所學的語言知識轉化為實際應用。

這樣的設計讓學生不是單純記憶單字，而是能夠真正將英語內化，並且運用在不同情境之中，培養他們的語言應變能力。

在這次計畫中，來自 BigByte Education 的兩位外師 Wren 與 Babes，透過BenQ 大屏，為桃源國小的學生帶來與眾不同的遠距英語學習體驗。

Wren 表示：「這些學生讓我很驚喜，他們在課堂上非常熱情，主動參與討論，甚至在課前就會熱情地打招呼。」她觀察到，學生在課堂上的表現遠超預期，特別是當他們意識到自己可以透過推測、重組句子來理解外師的話語時，他們開始變得更自信，並且願意嘗試更多挑戰。

Babes 則觀察到：「學生們開始會互相幫助，試圖解釋、翻譯，這讓他們的學習更有討論性。」她發現，許多學生原本對於英語學習有畏懼感，但透過遠距課程，他們變得更願意開口，也能主動與同學討論，形成了一種積極的學習氛圍。

這次專案的科技核心之一，就是 BenQ EDLA 認證的互動觸控顯示器。相較於傳統的遠距教學模式，讓遠距教學變得更直覺、順暢。

● 內建 Google Meet，無需額外設備，讓老師能即時與學生視訊遠端互動。

● 多方白板互動即時註記 ，讓師生之間的溝通更加順暢，老師可以直接標記學生的回應，提升學習回饋速度，學生也能透過數位白板快速反應問題。

在 12 週的課程結束後，學校觀察到學生的學習成效顯著提升。

這次計畫的成果顯著，學生在課堂上的參與度與學習動機有了明顯的變化。許多原本不敢開口的學生，現在能夠勇敢地與外師交流，嘗試用英語表達自己的想法。BigByte Education 創辦人暨誠致教育基金會顧問林玉芳提到：「一開始有些學生對於全英文授課感到不安，但他們逐漸學會透過猜測與討論來理解內容，這讓他們變得更加自信。」

劉冠暐校長也觀察到：「有些孩子過去在課堂上較為被動，現在卻能積極舉手回答問題，甚至主動用英文發問，這樣的轉變讓我們看到科技與適性教學的強大力量。」透過這次計畫，學生不僅在語言能力上有所提升，更重要的是，他們開始從單向被動學習轉變為主動多向探索。這不只是一次性的遠距教學實驗，而是拓展前瞻教育模式的可能性，透過適性教學與科技輔助，讓孩子找到最適合自己的學習方式。

「我們是被她『逼』來的，但真的很值得！」 Winnie 是這次計畫的學生之一，她的媽媽分享到，Winnie 對這場成果發表會充滿期待，甚至再三叮囑爸媽一定要來參加。看到孩子在台上自信地表達，家長也覺得這趟「被迫出席」的旅程十分值得。她也補充，Winnie 這段時間越來越有自信，甚至在日常生活中開始主動使用英文，這些小小的改變，讓她覺得驚喜又欣慰。

「她的表現讓我差點落淚。」 Kelly 同樣是這次計畫的學生，她的媽媽則感性地說，自己一直在關注孩子的成長，當今天聽到 Kelly 站上台說出流暢的英語，她內心非常感動，甚至一度想落淚。她表示，這段學習歷程不只是讓孩子掌握了語言，更讓她在面對挑戰時變得更加自信與勇敢。

這次專案的成功，讓團隊開始思考——這樣的模式是否可以進一步推廣到其他偏鄉學校？桃源國小對於第一階段的遠距英語教學成果深感滿意，因此已經正式啟動第二階段計畫，持續進行適性教學與科技輔助的應用。

BenQ 台灣區總經理楊士良指出：「我們相信這樣的模式可以應用於不同的學校場域，未來希望能與更多教育單位合作，讓科技真正幫助更多孩子學習。」

這樣的經驗顯示，透過智慧學習科技，不僅能有效提升學生的英語能力，也能因應不同學校的需求，打造更符合當地學生特性的學習方式。未來，BenQ 將持續深化與教育單位的合作，並探索更多可能性，讓科技成為縮短教育資源落差的關鍵力量，讓每位孩子都能享有優質的學習機會。