你常常遇到 "主動學習 "這個字嗎？ 這個詞在書中出現的次數太多了，以至於它的含義通常會與其他類似的學習模式（如 "翻轉課堂 "和 "混合式學習"）相混淆。 這些教學法有何不同？ 每種模式的優點是什麼？

如果你來自學術界，或是教育機構的一員，希望培養出適應當今職場需求的畢業生，那麼辨識哪種方法至關重要。 這樣做可以幫助你評估目前的教學法和課程是否足以傳授 21 世紀的技能。

下面，我們將簡要討論和區分學校中使用的每一種流行的學習模式。

許多學生可能對被動學習最為熟悉，這是一種講師在課堂上討論主題，而學生透過聽講和記筆記來跟進的教學方法。 學生透過閱讀提供的課程材料、複習筆記和記憶要點來保留領域知識。 他們的知識往往透過定期的標準化考試來檢驗。 這種教學法為密切指導和收集回饋意見提供的機會極少，因為這種教學法通常適用於學生和教師比例失調的大班教學。

主動學習恰恰相反。 在這種教學方法中，學生較扮演的是動手的角色。 教師不再是講授者，而是引導學生將所學概念付諸實踐的促進者。 在課堂上，教師會不斷與學生互動，向他們提出問題，並為他們提供能激發思考的活動1,2。3 這樣，他們就能更長時間地保留信息，並通過數據分析、辯論和戲劇等活動培養自己的21 世紀技能。

在這種情況下，⁴主動學習就變成了一種習慣，學生透過學習新概念並將其付諸實踐，不斷尋求獲得更多領域知識的途徑。

這兩種學習模式更為直接。 同步學習要求學生和教師同時出現在課堂上。 這並不一定意味著他們必須在同一間教室裡。 教師和學生也可以透過網路遠端進行同步學習。 同步學習的優勢，尤其是在主動學習設定中，在於教師可以透過活動自動評估學生的理解能力，然後相應地調整討論的節奏和程度。 學生也可以利用這種設定立即要求評估和澄清。

非同步學習模式可能無法提供相同的即時性，但它也有自己的優勢。 這種設定更適合那些無法按時上課，而選擇自定進度學習的學生。 學校為他們提供材料和測試，他們可以在約定的時間內自由學習和測試。 評估和回饋收集透過定期面對面諮詢或溝通方式定期進行。

混合式學習是一種將傳統的實體面授教學模式與網路和數位媒體結合的教育方法。 教師和學生仍然在課堂上上課，但同時利用線上教育工具、入口網站以及文章、影片、遊戲等材料⁵

翻轉教室模式與混合式學習有相似之處，因為它也可能使用線上和數位媒體。 但顧名思義，翻轉教室模式的獨特之處在於其授課方式的翻轉。 通常，在傳統課堂模式中，教師在課堂上講解課程材料，而學生則將資訊應用到家庭作業中。 而在翻轉教室上，學生需要先在家裡學習學習材料，然後再到課堂上，在老師的指導下處理他們所學到的知識。 學生可以透過積極的學習活動（如演講和同學評比）來展示他們學到了多少知識。

另一個直截了當的術語是面對面學習。 在這種情況下，學生與老師或同學在同一地點進行面對面的學習。 形式可以是講座、一對一輔導課，也可以是討論小組專案細節的非正式聚會。

在無法面對面授課的情況下，無論是由於地理位置的限制，還是由於自然災害或流行病等緊急情況，學校都可以選擇在線學習的方式。 這種基於網路的模式也被稱為遠距學習，它利用視訊會議和遠端白板等技術作為現場教學的手段⁶。

在被動的線上學習設定中，學生通常在學校的線上入口網站上存取和學習學習模組，然後立即進行分級測試。 在被動式線上學習設定中，學生通常在學校的線上入口網站上存取和學習學習模組，然後立即進行分級測驗。 對於更主動的學習課程，學生可以在直播課程中與教師和同伴一起探索課程材料和產出，然後透過電子郵件或學校官方入口網站提交所有其他要求，稍後進行分級。

雖然遠距學習與線上學習有重疊之處，但遠距學習的範圍實際上更廣，其歷史也更久遠。 遠距學習是指在學習過程中，學生和教師不在同一地點的任何學習模式。 可以透過函授、教育電視以及最近的視訊會議等方式進行。

混合式學習則是一種既有面授又有線上學習的教育方式。 一半的學生需要親自到教室與教師一起上課，其餘的學生則透過視訊會議在家中參加課程。 這種設置的所謂優勢在於，它允許教師將課堂延伸到位於其他地方的特定學生和客座講師。

但是，根據在大流行期間被迫適應這種設置的教育工作者的早期描述，混合學習也帶來了挑戰。7  一些教師聲稱，由於有兩組學生，他們很難確定照顧哪些學生的優先順序。 在某些情況下，遠距學習的學生得到的關注多於現場學習的學生。 另一個挑戰是缺乏可用技術，這在線上學習中也很常見。 並不是每所學校都配備了適當的硬體和軟體工具來實施這些學習設置。

採用主動學習模式並不總是一帆風順的，但只要學校清楚地知道自己希望將現有的教學法和課程模式化，就會更容易選擇和投資於所需的技術和培訓類型，從而培養出具備21 世紀必要技能的合格畢業生。

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