在 BenQ Board Pro 上使用 Dolby Digital Plus™ 改善教室音效
  • BenQ
  • 2023-02-23

在為教室選擇顯示解決方案時,許多學校將搜索範圍局限於一套通用的視頻規格。 他們仔細考慮螢幕解析度、色彩和亮度,卻往往忽略了整體學習體驗中非常重要的一部分--音訊。

音訊在學習中的重要性

在教育技術方面,視覺效果非常重要。 學校傾向於採用白板和演示功能的解決方案,而音訊播放則成為事後的考慮因素。 這也許是研究反覆證明學生在較長時間內能更好地保留視覺信息的結果。 1 雖然這可能是事實,但也不能因此就否定聽覺提示和口頭指示的重要性。

研究人員發現,在實際課堂上,學生保留聽覺記憶的時間往往比保留視覺記憶的時間長幾秒鐘2 。 在課堂上展示直觀教具可以有效地激發學生對所學內容的興趣,而用聲音作為補充則有助於提高學生的記憶力和理解力。

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不幸的是,約有 14.9% 的青少年學生在九歲之前就已出現輕度聽力損失。 3 在教室里,如果揚聲器或音源距離他們所坐的位置超過三英尺,這些孩子必然會錯過約 10% 的音訊細節和指令。 4 據醫生稱,這足以影響他們在課堂上的交流方式,也會降低他們的學習成績。

6 當教師及其音訊資料需要與教室內外的環境噪音競爭時,學生就更難聽到指令並集中注意力聽音訊。 根據美國聲學學會的一項研究,由於教室的聲音條件太差,聽力正常的學生只能聽懂大約 75% 的課程內容7

在常規課程中使用視聽內容的學校需要投資改善教室的音響效果,併購購買不僅能提供高質量視頻,還能提供清晰的音訊的教育技術。

BenQ Dolby Digital Plus 的優勢

我們深知音訊在課堂上的重要性,因此我們在第一代BenQ板卡RP01K上安裝了內置揚聲器,讓教師可以直接從板卡上播放視聽檔,而無需插入其他外部音訊設備。

在第二代BenQ Board RP02中,我們增加了一個soundbar,其中包括兩個前置16瓦揚聲器。 這確保了聲音直達教室。 RP02 還在顯示器後部配備了一個 15 瓦的低音炮,它能以較低的頻率產生聲音,讓聽眾體驗到增強的低音。 音訊輸出更加飽滿、更加清晰。

我們最新的 BenQ Board Pro RP03 已通過杜比認證。 它採用了 Dolby Digital Plus™ 技術,確保音效更加清晰、動感。 雖然許多互動式顯示器都內置了揚聲器和低音炮,承諾提供響亮清晰的音質,但它們所產生的整體聲音仍然是扁平而單一的。 借助 RP03 上的 Dolby Digital Plus 技術,聲音可以有效地通過不同的聲道分散,從而使音訊更具深度,讓聲音 「動 」起來。

在最新一代的 BenQ Board Pro 上播放杜比編碼的視聽內容時,其杜比數位增強技術可以識別原始音訊檔中的獨立聲音信號。 然後,它通過不同的聲道播放這些信號,相應地分配聲音。 這樣就能創造出更豐富、更生動、更身臨其境的音效,非常適合在課堂上播放電影和紀錄片。 這一功能對於多媒體、電影和音樂課也非常有利,因為在這些課程中,音訊混合和音量更為重要。

與上一代產品一樣,每台 RP03 都配備了一個 S/PDIF 音訊輸出埠,允許您將 BenQ Board 連接到外置 Dolby® 環繞聲系統,例如通常安裝在視聽室和演講廳的系統。 這樣一來,您就可以將音效從主機板延伸到房間的每個角落,為更大的班級帶來身歷其境的音效體驗。

有了BenQ Board Pro,您不僅能獲得4K無閃爍視覺效果,還能享受清晰、動態的音效。 如需瞭解明基主機板音訊規格的更多資訊,請查看以下相關產品。

References

  1. Lindner, K., et. al., “Visual versus auditory learning and memory recall performance on short-term versus long-term tests”, Modern Psychological Studies, Vol. 15, No. 1, 2009, p. 39-42.
  2. Sams, M., et. al., “The Human Auditory Sensory Memory Trace Persists about 10 sec: Neuromagnetic Evidence”, Journal of Cognitive Neuroscience, Vol 5, No. 3, 1993, p. 363-370.
  3. Elbeltagy, R., “Prevalence of Mild Hearing Loss in Schoolchildren and its Association with their School Performance”, International Archives of Otorhinolaryngology, January 2020, vol. 24, p.93-98.
  4. Ibid.
  5. Ibid.
  6. “Classroom Acoustics”, The American Speech-Language Hearing Association (ASHA), https://www.asha.org/public/hearing/Classroom-Acoustics/, last accessed, 31 January 2023.
  7. Classroom Acoustics I, The Acoustical Society of America, 2000, p.1.

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