هذا الموقع يستخدم ملفات تعريف الارتباط. من خلال الاستمرار في تصفح الموقع، فأنت توافق على استخدامنا لملفات تعريف الارتباط، ويمكنك أيضًا إدارة التفضيلات.

خمس مشاكل تحدث أثناء أداء الدورات عبر الإنترنت

  • BenQ
  • 2020-04-22

من المقرر أن يكون عام 2020 لا يُنسى عندما نأخذ في الاعتبار أننا مضطرون للانخراط في التدريس والتعلم عن بعد. يتأثر حوالي 1.5 مليار طالب ، يمثلون 87٪ من أعداد الطلاب في جميع أنحاء العالم ، بوباء فيروس كورونا 2019-2020. أصبح "تعليق الدروس دون تعليق التعلم" على الفور اتجاهًا جديدًا في التعليم. يكرس المعلمون في جميع أنحاء العالم أنفسهم لقبول مجموعة متنوعة من حلول التدريس عن بعد ، واغتنام الفرصة للحفاظ على روح رعاية الطلاب وتعزيز المواهب الجديدة.

يمكننا أن نفكر في تعليق الفصل في أوائل عام 2020 كنوع من الاختبار الذي لا يختبر بالضبط القدرات التقنية التي تراكمت في المدارس خلال السنوات الأخيرة فحسب ، بل يقدم أيضًا مخططًا للمدارس للتفكير بعناية في التكنولوجيا التعليمية المستقبلية.

على المدى الطويل ، ستشمل أنماط التعليم المستقبلي سيناريوهات تعلم أكثر تنوعًا ، بما في ذلك المحاضرات داخل الفصل ، والتعليم عن بعد ، والأشكال المختلطة في الفصل الدراسي وعن بعد. من خلال هذه العملية ، تكون المدارس قادرة على إنشاء برامج تكنولوجيا تعليمية كاملة ، مما يوفر للمعلمين والطلاب تعليمًا وتعلمًا عالي الجودة في بيئات مثالية.

خمس مشاكل تحدث أثناء أداء الدورات عبر الإنترنت

بعد التحقق من ملاحظات المعلمين والطلاب ، يمكننا تلخيص خمس مشاكل تحدث أثناء أداء الدورات التدريبية عبر الإنترنت ، فمن المحتمل أن تكون مرتبطة بـ "كفاءة التعلم" :

1. أداء الشبكة والاتصال :

يتطلب التعلم عن بعد أجهزة قادرة على الاتصال بالإنترنت إلى جانب كاميرات الويب والميكروفونات واتصالات إنترنت ثابتة عالية السرعة. يصبح تشغيل منصات التعلم عبر الإنترنت أمرًا صعبًا إذا كان هناك أي من هذه المشكلات الفنية المتعلقة بالخبرة.

2. مواد تعليمية غير ملائمة :

في الدورات التقليدية ، الكتب المادية هي القاعدة. أحيانًا يكون من الصعب تحويل كل صفحة مباشرة إلى "باوربوينت" ، خاصةً للمحتوى الذي يحتوي على نصوص ثقيلة بمفاهيم معقدة.

3. الوسائل التعليمية غير الملائمة

يجيد العديد من المعلمين إعداد الوسائل التعليمية التجريبية. في البيئات التقليدية ، يمكّن ذلك الطلاب من التعلم بجميع الحواس الخمس. ومع ذلك ، بعد الانتقال إلى الدورات التدريبية عبر الإنترنت ، يقتصر المعلمون والطلاب على العناصر المرئية والصوتية ، حيث تقتصر الوسائل التعليمية على مقاطع الفيديو والصور والشرائح والأصوات.

4. لا السبورات :

اعتاد معظم المعلمين والطلاب في الدورات التقليدية على عرض السبورات على أنها نقاط تركيز بصرية. يمكن للمدرسين تسجيل مخططات الفصل بينما يمكن للطلاب التفاعل عن طريق الكتابة على السبورات. يشتمل البرنامج المستخدم في الدورات التدريبية عبر الإنترنت حاليًا على "زووم" و "جوجل ميت" و "بانوبتو" ، والتي تكمن مزاياها في التطبيق الجيد للأصوات والصور. ومع ذلك ، لا تركز هذه التطبيقات كثيرًا على السبورات السوداء الافتراضية عبر الإنترنت والتي يمكن مشاركتها بسهولة من قبل المعلمين والطلاب.

5. قلة اهتمام الطلاب :

عادة ما يستغرق الأمر خمسين دقيقة لإكمال الفصل العادي ، ولكن في الواقع ، تبلغ فترة الانتباه الجسدي والعقلي للطلاب حوالي خمس عشرة دقيقة. قد تصبح المحاضرات المطولة عبئًا ، ويصعب على الطلاب اللحاق بالمدرسين بمجرد تشتيت انتباههم أثناء الدورات التدريبية عبر الإنترنت. نتيجة لذلك ، يفقد معظم الطلاب التركيز في غضون جلسة صف مدتها 50 دقيقة.

إليك بعض التعديلات الموصى بها للمساعدة في تحسين أداء التعلم عن بعد :

1. سهولة الاتصال والتشغيل :

يجب على المدارس والمعلمين تحديد نظام أساسي للتدريس يدعم أكبر عدد ممكن من الأجهزة المتصلة بالشبكة في وقت واحد. يمكن للمدرسين والطلاب بعد ذلك استخدام أجهزة الكمبيوتر والهواتف الذكية والأجهزة اللوحية المألوفة لديهم عند حضور الفصول الدراسية. كما يجب تبسيط إجراءات التوصيل وجعلها بديهية.

2. مزيد من التفاعل :

في الدورات التقليدية ، يصبح المعلمون الجيدون محور تركيز الفصل بمجرد "التحدث". ولكن في الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، تكون الرسائل والفروق الدقيقة التي تنقلها لغة الجسد محدودة. لذلك ، ليس من السهل الحفاظ على انتباه الطلاب لفترة طويلة. يجب أن يحاول المعلمون التعلم من مستخدمي "يوتيوب" مستخدمو "يوتيوب" المشهورون بارعون في تقصير المسافة بينهم وبين جمهورهم البعيد عبر الإنترنت. من خلال اقتراح سؤال كل دقيقتين إلى ثلاث دقائق أو السماح للطلاب بالدردشة مع بعضهم البعض ، يمكن للمدرسين تدفئة جو الفصل.

3. إدارة وقت الفصل :

نقترح تعديل الفصول إلى عشرين أو ثلاثين دقيقة لكل محاضرة ، مع استكمالها بعشر أو عشرين دقيقة من المناقشة الجماعية أو الممارسة الذاتية. أخيرًا ، خذ استراحة لمدة عشرين دقيقة لمساعدة الطلاب على إراحة أعينهم.

4. تغييرات الإيقاع :

في كل جزء من كل فصل ، يجب أن تكون المحاضرات والتفاعلات مختلطة، دائمًا ما تكون النضارة هي أفضل طريقة لجذب الانتباه.

5. تغييرات التنسيق:

بالإضافة إلى المشاهدة والاستماع والتحدث ، يمكن للمدرسين إضافة حركات أصابع اليد مثل الكتابة والرسم والركض. لذلك ، فإن السبورة التعاونية عبر الإنترنت هي الخيار الأمثل.

تساعد السبورة على الإنترنت في رفع مستوى مشاركة الطلاب

نظرًا لأن هذه الموجة من التعليق في الفصل تصل بسرعة كبيرة وواسعة النطاق ، فإن معظم المدارس تتبنى برامج مجانية تتيح مؤتمرات الفيديو متعددة الأشخاص. تتمثل الخطوة الأولى في جعل المعلمين والطلاب "يتصلون بالإنترنت" باستخدام الفيديو والصوت الأساسيين فقط. ومع ذلك ، يمكن أن تكون السبورة البيضاء عبر الإنترنت إضافة رائعة للتعلم عن بعد ، لتعويض التفاعل غير الكافي الذي توفره برامج مؤتمرات الفيديو الأساسية.

EZWrite Live كمثال. يمكن للمدرسين والطلاب تحميل المواد التعليمية أو التقارير ونشر الملاحظات باستخدام السبورة البيضاء المشتركة عبر الإنترنت، حيث يمكن للجميع وضع علامة على ملاحظاتهم ، والتخطي والفرز ، على غرار الروابط التفاعلية للدورات التقليدية، لا يلزم تثبيت أي برنامج. يمكن فتح صفحات الويب واستخدامها على أجهزة الكمبيوتر المحمولة الشخصية أو الأجهزة المحمولة.

علاوة على ذلك ، من السهل حضور الفصول الدراسية. يحتاج الطلاب فقط إلى مسح رمز الاستجابة السريعة أو إدخال رمز الفصل. يمكن للفصل الواحد قبول ما يصل إلى 32 طالبًا. علاوة على ذلك ، فإن EZWrite Live ، الذي تم تطويره لسيناريوهات تعليمية متنوعة ، يساعد المعلمين في التحكم في الفصول الدراسية وتعزيز التعاون بين المعلمين والطلاب.

يمكن للمدرسين إجراء مكالمة جماعية وتحديد حالة اتصال كل طالب واكتساب قدرة أفضل على إدارة كل فصل دراسي.

على المدى الطويل ، إذا تم دمج اللوحات البيضاء عبر الإنترنت مع الفصول التقليدية ، فسيتم تحقيق نتائج أفضل بعد استئناف الفصول العادية. من خلال شاشات بينكيو التفاعلية المدمجة التي تتضمن EZWrite ، سيتوافق تكامل البرامج والأجهزة مع المزيد من سيناريوهات التدريس :

● السيناريو أ :

يقوم المعلمون والطلاب بأداء التعلم عن بعد في المنزل ، والاتصال بشكل متزامن بلوحة الكتابة عبر الإنترنت لمشاركة EZWrite

● السيناريو ب :

يستخدم المعلمون الوسائل المساعدة في الفصول الدراسية (خاصة العناصر التجريبية الكبيرة أو غير المنقولة) ، ويقومون بتشغيل لوحات مسطحة تفاعلية تقوم بتشغيل EZWrite في نفس الوقت. يظل الطلاب في المنزل ويستخدمون EZWrite Cloud Whiteboard عن بُعد للاتصال بلوحة بيضاء عبر الإنترنت للتعاون بشكل متزامن مع المعلمين في الفصول الدراسية.

ستنتهي موجة التعليق الطبقي في النهاية. بعد هذا الاختبار ، من الواضح أن كفاءة تكنولوجيا التعليم للمدارس والمعلمين ستزداد بسببه. على الرغم من أننا غالبًا ما نقول إن التكنولوجيا التعليمية ليست جوهر التعليم ، إلا أن كفاءة التعلم في الفصل الدراسي لا تزال تعتمد على محتويات المحاضرة وتحفيز الطلاب. ومع ذلك ، فإن بناء أنماط تعلم وأجهزة عالية الجودة قادرة على التكيف مع السيناريوهات المختلفة كان دائمًا هدف تكنولوجيا التعليم ، ودائمًا في صميم تخطيط المنتجات والحلول المستقبلية.