建立正確社會情緒！培養思辨能力的《生命教育橋梁書單》

孩子總是有十萬個為什麼，面對孩子們單純的問題，大人有時也會感到困惑，而身為父母該如何引導孩子去找尋答案呢？這一篇培育思辨能力的橋梁書單，透過貼近孩子生活的校園故事，帶出孩子在學校可能會遇見的問題，並從橋梁書中的人物對話，以及「思考的孩子想一想」單元，以生活化的故事與童趣的插畫，帶領孩子在閱讀和思辨中建立正確的價值觀，擁有一顆溫暖，懂得同理他人的心。

「什麼是學校？為什麼要去學校？學校跟我們家有什麼不一樣？」小女孩問。

小女孩芭蒂要去讀小學了，她對學校充滿著期待與好奇，開學後的芭蒂在學校結交到一群好朋友，她第一次知道，原來大家不只長得不一樣，連想法也都不同。一場多數人都覺得不公平的單槓比賽，讓和氣融融的大家吵架了，究竟團體生活中遇到了與自己意見不合的狀況，到底應該怎麼做才好呢？

「如果我的手臂跟陳立達一樣強壯，在單槓比賽時會贏嗎？如果我跟王筱瑩一樣嬌小，我會是躲貓貓冠軍嗎？大家厲害的地方都不一樣，為什麼有人會覺得不公平？」本書透過芭蒂接連不斷的問題，引導孩子去思考自我與同儕之間的差異，更引用了莊子與惠子經典的「子非魚，安知魚之樂？」的例子，帶出本書的主軸—「對話是尋找答案的開始」。所以在故事的最後，芭蒂學會了通過對話，去理解與尊重別人的感受與想法，成功地化解了朋友們的爭端。

陳立達想帶學校的蝸牛回家養，但其他同學都認為蝸牛屬於學校公物，是不能夠隨意帶回家的。到底什麼是公物、什麼不是公物？看到喜歡的東西，是不是都可以直接拿走呢？

這一天，學校老師舉辦了一個『蒐集寶貝』的遊戲，讓每一個小朋友帶來自己最寶貝的物品，用交換、談判的方式，保護自己的寶貝不被拿走。立達小心翼翼地拿出一顆乾淨又漂亮的黑色大蝸牛殼。然而，因為別組的小朋友將蝸牛殼誤認為漂亮的貝殼，所以想要與立達交換拿走蝸牛殼，究竟立達該如何守護自己珍愛的寶貝呢？

故事透過一個簡單的小遊戲，先引導孩子去思考，如果沒有經過自己的同意，就被別人拿走自己寶貝的東西，是什麼感覺？而對自己來說很寶貝的東西，是否對其他人來說也是一樣的有意義？再透過立達想將學校的蝸牛帶回去養的想法，由老師說出「公物」的意義，並帶領孩子們在教室旁的花圃蓋一間蝸牛牧場，一起守護這些在學校安居的蝸牛，學習成為一個負責任的蝸牛牛仔！

飛毛腿明利很喜歡也很擅長跑步，卻因為受傷沒辦法練習，他很擔心不能在運動會上拿下好成績。與之相反，陳立達不擅長跑步，又突然在練習的過程中暈倒了，因此，立達萌生棄賽的想法，面對這樣的棄賽危機，明利他們能夠透過團隊合作，順利成功拿下最後優勝嗎？

康復後的明利不僅抓緊時間追上與同學們的落差，更帶著立達一起，每天認真地練習跑步，最後拿下了全年級第一的殊榮，不僅如此，明利還運用了自己的能力幫助大家，帶領班級贏得了最後的團體競賽，他覺得這真的比自己得到冠軍還開心！

學校運動會是一場緊張刺激的比賽，更是一項既包含個人榮譽，又有團體競賽的盛大活動，透過這個故事，家長們其實可以問問孩子對於團隊活動的態度是什麼呢？是因為榮譽感，所以想盡全力幫助大家獲得勝利，還是因為不想讓自己的短處顯現，所以害怕參與團體競賽呢？爸爸媽媽不妨利用本書中「思考的孩子想一想」單元，在親子共讀的過程中，引導孩子去探索並面對自己的優缺點，同時建立起孩子的團隊合作與運動家精神。

某一堂課上，老師請同學在肚子綁上水球，體驗媽媽懷孕的辛苦，然而，為何明利再次回到教室時，綁在肚子上的七顆水球都破了呢？這時一位神秘的的老婆婆卻推著嬰兒車出現在教室裡，嬰兒車中有可愛的黃色小雞和雞蛋，究竟這位老婆婆是誰？與今天這一堂特別的課程又有什麼關係呢？

芭蒂發現今天身上懷著好幾顆水球的同學們，動作都變得小心翼翼，甚至還有人會用手扶著肚子，她突然想知道：「如果懷孕的媽媽在路上遇到危險，她會因為要保護肚子裡的寶寶跑得慢一點，還是會跑快一點逃離危險呢？」為了驗證芭蒂的實驗，明利抱著肚子上的七顆水球飛快地跑給立達追，因為肢體上的不便，加上急切想逃離危險的心，這場試驗以明利的七顆水球無一倖存為代價結束了…

「你們自己親手寫上名字的水球，代表獨一無二的生命。消逝的生命不會再出現，也無法恢復原狀，這是我們都該學到的事。」故事中，老師透過模仿媽媽懷孕的一天，讓孩子們親身體驗媽媽懷孕時的辛苦，並理解生命的獨一無二與珍貴，再透過校長婆婆帶來的小雞與待孵化的雞蛋，教會孩子們獲得新生的喜悅，以及守護生命的那一份心意。

「生命教育」日漸受到重視，108課綱更將生命教育融入到課程之中，提出生命教育的五大核心素養：終極關懷、價值思辨、靈性修養、思考素養、人學探索，為的是希望孩子能過培養思考、探索與分析的能力，積極地去面對並解決生命中的各種挑戰！