【動手玩創意】《小小紙箱工程師──創客合作大挑戰》

【推薦原因】

本書以時興概念「創客 (maker)」為題，閱讀中鼓勵孩子主動創作，創造自我實現價值。另外，創客概念也恰能呼應當代STEAM教育主題，讓孩子的潛能發展跟上潮流。

這本書的主角，是創客學校中的女孩梅格。他是一名小小紙箱工程師，能夠用紙箱打造出各式各樣的東西。

也帶著這樣的「自信」，媽媽送他去讀了創客學校，在那邊他不僅可以發揮自己滿滿的創意，更能夠進一步學到如何以工程原理，改善他的想法。而他也總能在創客學校以自己的創意和「自信」博得滿堂彩，同儕無不對他刮目相看。

原本他是學校中唯一的一名紙箱工程師，現在，忽然來了一位西蒙，同樣是紙箱工程是，而且功力與他相比，有過之而無不及。兩個人的自信造就的「自大」，現在讓他們水火不容。

許多偉大的科學家或工程師，都有著一段從小自己動手玩的故事，或許是有關收音機或鐘錶師傅的兒子，最終成就了偉大的晶片發明。我們現在也大都瞭解這種手作能帶來的默會知識啟蒙，而這大抵是現今 STEAM教育的主調之一。

在過去，成就他們的，或許是99%的努力加上1%的天才；但現在，在一個先進的社會中，我們還需要將很大的份額分配給「合作」才有機會成功。這不僅是人才濟濟的社會競爭所致，也更因為這樣的社會有更多「雙贏」的可能性。

回到水火不容的梅格與西蒙身上，他們倆直到被分配合作參加比賽時都還爭執不休，兩個人都堅持要以自己的方案打造紙箱、參加競賽。直到最後，兩個人「軍備競賽」之下的紙箱作品太過龐大，重心不穩之下雙雙毀滅。他們發現，僅有小小一塊紙箱來得及讓他們重新操作。

於是，他們終於瞭解到，在有限的資源之下，兩個人的合作才是最有效率的。也理解到，如果擱置競爭，其實他們能一起達到更高的成就。

像這樣的劇情，確實大大地回應著當代的時代背景。過去，我們曾活在一個充滿英雄與偉人的時代，我們相信少數的能人是帶領我們走出黑暗的旗手；現在，在一個更為先進的社會中，我們知道透過串聯，不僅更有效率也更能推動社會與科技的進步。

不僅是STEAM教育或是創客理念的推廣，其實都有賴於發掘一種探究的精神，也鼓勵我們將這樣的科學理想擺在個人功利之前——或說，起碼達到一個良好的平衡。

在這背後，其實書中也默默地回應著更大的時代背景。仔細看來會發現，不僅主角是女孩，負責評選的委員也是女性。此外，不僅主角是有色人種，主要角色也包含了生活在西方國家的亞裔臉孔。其實這正是要默默地讓孩子知道，我們都可以在科學和創意的基礎上合作，而不是因為膚色或性別而限制他人或自己。更重要的是，這樣的描寫不僅僅該被理解成亟欲推動改變的願望，其實這已經是反映世界當下的樣貌的其中一種真實了。

話說回來，什麼是創客？我們又為什麼要不斷提到STEAM？STEAM是從STEM開始，發展多年後的STEM教育不僅沒有退流行，還轉化成了STEAM教育。

什麼是STE (A) M教育？這或許不是三言兩語說得清的，但其強調的是培養跨領域人才的可能性，也因此常以動手做的形式，鼓勵孩子從中自由發想各種事物的作法，自由發想成就不同理念的解決方案。

這便連結到了另一個火紅的單字：「創客 (maker)」。創客不僅是指自己做東西的人，單字的這樣一種語感，也從「黑客 (hacker)」衍生出來——其實也就是我們有時候會聽到的「生活小竅門 (life hacks)」精神的發揮。身為創客、作為創客，便是實踐STEAM精神的一種方式。

這是一本有關創客的繪本。創客概念的火紅，也使得不少家長開始鼓勵孩子們「動手玩創意」，這本繪本描寫著創客學校中的孩子，他們因為創造感到開心，也因為創造發生爭執，最後再因為創造而弭平紛爭