Buluttaki Sınıflar: Hibrit Öğrenme için Bulut Araçlarını Kullanmak

Okullar ya halihazırda buluttadır ya da çok yakında buluta geçiş yapacaktır.

Yüz yüze derslerin pandemi sırasında darbe alması (dünya çapında bir milyardan fazla öğrenciyi etkilemesi¹) eğitim ve teknoloji sektörlerindeki pek çok kişinin yıllardır savunduğu bir gerçeğin altını çizdi: Buluta geçiş çok önemli ve kaçınılmaz.

Uzun süredir eğitimciler için bulut gibi soyut bir şeyi düşünmek çok fazla şey gerektirebilir, ancak onu eğitim için kullanmak aslında oldukça basittir. Farkında olsun ya da olmasın akıllı telefonlarını düzenli olarak kullanan öğretmenler zaten aktif bulut kullanıcılarıdır. Sadece normalde yaptıklarını, derslerini yönetirken nasıl uygulayacaklarını öğrenmeleri gerekiyor.

Peki bulut nedir?

En basit ifadeyle bulut, internet üzerinden erişilebilen bir dizi sunucudur.² Kuruluşlar, çoğumuzun günlük olarak kullandığı web sitelerini ve uygulamaları barındırmak için buluttan yararlanır. Akış sitelerinde müzik dinlediğimizde, e-posta gönderdiğimizde veya sosyal medyadaki gönderileri beğendiğimizde bulutun avantajlarından yararlanırız. Eğitimde, ders içeriğini Google Classroom veya Microsoft Teams aracılığıyla paylaştığımızda, bulut beyaz tahtalara talimatlar yazdığımızda veya sınıflara erişilemediğinde evdeki öğrencilere ulaşmak için bir video görüşmesine atladığımızda bulut devreye giriyor.

Okullar, harmanlanmış yüz yüze ve hibrit sınıflar için buluttan nasıl yararlanabilir?

Pek çok ülkedeki eğitim sistemleri, sınıflarını sanal olarak uzaktaki öğrencilere kadar genişletmek için halihazırda bulut hizmetlerine geçti.³ Bu, okullardaki aktif bulut hizmeti kullanıcılarının istikrarlı artışıyla en iyi şekilde yansıtılan bir trend. Örneğin Zoom, kurumsal odaklı video konferans hizmetlerini eğitim sektörüne genişlettikten sonra aylık kullanıcı sayısında rekor bir artış bildirdi.⁴ Benzer şekilde hem Google hem de Microsoft, pandemi boyunca günlük aktif kullanıcı tabanlarının nasıl önemli ölçüde arttığını kaydetti.

Cloud adoption by numbers (Google and Microsoft)

Gartner, 2025 yılına kadar okullar da dahil olmak üzere dünya çapındaki kuruluşların %85'inin "önce bulut" yaklaşımını benimseyeceğini öngörüyor. Bu, bulut altyapısının ve uygulamalarının yeni sistemlerle daha yoğun bir şekilde entegre edileceği veya mevcut sistemleri geliştirmek için kullanılacağı anlamına geliyor.¹¹ Hibrit ve uzaktan öğrenme modları eğitimin temel dayanağı olacak. Analistler, özellikle K-12 okullarındaki CIO'ların, mevcut altyapılarını güçlendirmeye yatırım yapmayı bir hedef haline getirmeleri ve bu buluta bağımlı öğrenim kurulumlarını daha iyi kolaylaştırmak için öğrencilerine gerekli araçları sağlamaları gerektiğini tavsiye ediyor.¹²

İlk Şüpheler ve Uzun Vadeli Faydalar

ulutun okullarda artan yaygınlığına rağmen, eğitimcilerden hâlâ bazı tepkiler geliyor. Tereddütlerinin çoğu, bulut tabanlı teknolojilerin öğretimi ne kadar karmaşık hale getirdiğine dair önyargılı düşüncelerden kaynaklanıyor.

2013 yılında yayınlanan bir çalışmada araştırmacılar, öğretmenlerin dersleri için bulut tabanlı eğitim araçlarını kullanma deneyimine sahip olmasına rağmen, genel fikir birliğinin bunların bir zorunluluktan çok, sahip olunması gereken bir şey olduğu yönünde olduğunu belirtti. ¹³Bristol Üniversitesi tarafından yürütülen ayrı bir araştırmada, bazı eğitmenler, normal ezberleme eğitimiyle karşılaştırıldığında uygulama ve gadget kullanmanın öğretimi daha az etkili hale getirdiğine inanıyordu. ¹⁴

Birçok eğitimci, yeni teknolojilerin okullarda kullanılmaya başlanmasının çalışmalarını iki katına çıkardığını ifade etti. ¹⁵ Sadece bu araçları derslerine nasıl dahil edeceklerini hızlı bir şekilde bulmaları gerekmiyor, aynı zamanda alışılmadık cihaz ve programları kullanmakta zorlanan öğrencilere yardım etme görevi de verilebilir. ¹⁶

Bu kolektif duygular geçerli olsa da, bu endişelerin çoğu geçicidir. Araştırmalar, bilgi eksikliğinin aslında öğretmenlerin yeni eğitim teknolojilerine karşı olmalarının ya da onları tam potansiyelleriyle kullanamamalarının en büyük faktörlerinden biri olduğunu göstermiştir. ¹⁷ Araştırmaya katılan öğretmenlerin %70'e varan oranı, yeterli eğitimin ardından eğitim teknolojisini sınıflarına entegre etmenin yaratıcı yollarını bulabildiler.

Birçok üniversite, bulutun ve Eğitim Teknolojisinin öğretimdeki etkisinin o kadar farkındadır ki, çevrimiçi ve hibrit öğretim metodolojilerini eğitim yüksek lisans programlarının müfredatına dahil etmeyi bir noktaya getirmiştir. Eğitim lisans öğrencileri artık bulut uygulamaları, video konferans sistemleri ve akıllı tahtalar gibi mevcut teknolojilerin nasıl kullanılacağı konusunda eğitiliyor. ¹⁸ Kadrolu eğitimciler için öğretim tarzlarını buluta uyum sağlayacak şekilde uyarlamak can sıkıcı bir görev gibi görünebilir, ancak pandeminin açıkça gösterdiği gibi uyum sağlama ihtiyacı gereklidir. ¹⁹

Başlangıçtaki şüphelere rağmen, okullarda bulutun benimsenmesinin bu uzun vadeli faydaları, yatırımın değeceğini gösteriyor:

Kesintisiz öğrenme

Bulutu kullanmak bir okulun operasyonel dayanıklılığını önemli ölçüde artırır. Okulun geçici olarak kapatılması durumunda, yönetimin hızla uzaktan veya hibrit eğitim yöntemlerine geçiş yapması öğrencinin ilerlemesinin kesintisiz kalmasını sağlayabilir.

Bulut tabanlı öğrenme yönetim sistemleri ve çevrimiçi eğitim kaynakları fiziksel olarak kampüsle sınırlı olmadığından öğretmenler ve öğrenciler ders materyallerine erişimlerini asla kaybetmezler. Ders içeriklerini okul tarafından verilen cihazlarına kolayca indirebilir ve video konferans yoluyla derslere katılabilirler.

Daha geniş erişim

Bulutu kullanmak sınıfları açarak okullara daha geniş bir öğrenci ve öğretmen yelpazesine uyum sağlayacak daha fazla sanal alan sağlıyor. Video konferansın gücünden yararlanmak, yalnızca eğitim kurumlarının saha dışındaki öğrencilere ders sunmasına izin vermekle kalmaz, aynı zamanda birden fazla öğrenci grubuna aynı anda hitap edebilecek uzaktan eğitmenleri ve endüstri uzmanlarını davet etme fırsatları da sunar.

Gerçek zamanlı etkileşim

Bulut beyaz tahtalar ve diğer çevrimiçi üretkenlik araçları, öğrencilerin gerçek zamanlı olarak fikir alışverişinde bulunmalarına ve ortak projeler üzerinde birlikte çalışmalarına olanak tanır. Öğrencilerin sınıf arkadaşlarını nadiren şahsen görebildikleri tamamen uzaktan öğrenme ortamlarında, bu araçlar onlara birbirleriyle etkileşime girmeleri için bir yol sağlayarak, birlikte öğrenirken akranlarıyla sosyalleşmelerine olanak tanır.

Ters Yüz Sınıflar

Ders içeriğinin buluta taşınması aynı zamanda okulların, mezunları 21. yüzyıl becerileriyle donattığı bilinen etkili bir aktif öğrenme stili olan ters yüz öğrenmenin benimsemesini de kolaylaştırır.

Bu senaryoda öğrenciler, okulun onlara sağladığı bulut tabanlı içeriği kullanarak kendi kendilerine çalışmaya teşvik edilir. Öğretmenler daha sonra öğrencilerin fikirleri sentezlemesine ve öğrendikleri kavramların pratik uygulamalarını keşfetmelerine yardımcı olan etkinliklere ev sahipliği yapmak için sınıf oturumlarını kullanan kolaylaştırıcılar haline gelirler.²⁰

Daha iyi teknoloji okuryazarlığı

Bulutu eğitim için kullanmak aynı zamanda hem öğrencilerin hem de öğretmenlerinin teknolojiye daha iyi alışmalarına yardımcı olur. Bu, donanım ve yazılımın nasıl çalıştırılacağına ilişkin bilgileriyle sınırlı değildir; aynı zamanda yaratıcılıklarını (bu araçları iletişim aracı olarak nasıl kullandıklarını) ve görgü kurallarını (çevrimiçi ortak alanlarda nasıl davranmaları gerektiğini) de kapsar. Onları teknolojinin daha kapsamlı kullanıcıları haline gelmeleri için eğitiyor.

Okulunuz bulutu benimseme açısından hangi aşamada olursa olsun BenQ sizi destekleyebilir. İster Google Workspace ve Office 365 gibi bulut tabanlı platformları, isterse de öğretim için Microsoft Office gibi yerel olarak yüklenmiş programları kullanıyor olun, daha ilgi çekici yüz yüze dersler ve karma öğrenme oturumları için BenQ Board'lara bulut dosyalarını ve uygulamalarını kolayca yükleyebilirsiniz. Nasıl yapılacağını öğrenmek için aşağıdaki bağlantılardan herhangi birine tıklayın.

Google Workspace for Education

Office 365 Education/Microsoft Office

İnteraktif ekranlarınızın sınıflar için nasıl kullanılacağına ilişkin ayrıntılı talimatlar için yerel BenQ satış temsilciniz aracılığıyla özel eğitim oturumları talep edebilirsiniz.

Referanslar

“COVID-19 Impact on Education”, UNESCO, https://en.unesco.org/covid19/educationresponse, 11 February 2020, last accessed 6 September 2021.
Earley, E., “What is cloud computing?”, School of Engineering, Massachusetts Institute of Technology, https://engineering.mit.edu/engage/ask-an-engineer/what-is-cloud-computing, 13 September 24, last accessed 6 September 2021.
Li, C. and Lalani, F., “The COVID-19 pandemic has changed education forever. This is how”, World Economic Forum, https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-education-global-covid19-online-digital-learning, 29 April 2020, last accessed 6 September 2021.
Waters, R., “Prospering in the pandemic: the top 100 companies”, Financial Times, https://www.ft.com/content/844ed28c-8074-4856-bde0-20f3bf4cd8f0, 19 June 2020, last accessed 6 September 2021.
De Vynck, G. and Bergen, M., “Google Classroom Users Doubled as Quarantines Spread”, Bloomberg, https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-04-09/google-widens-lead-in-education-market-as-students-rush-online, 9 April 2020, last accessed 15 September 2021.
Moreno, J, “Zoom Competitor, Google Meet, Is Now Adding 3 Million Users Per Day”, Forbes, https://www.forbes.com/sites/johanmoreno/2020/04/29/zoom-competitor-google-meet-is-now-adding-3-million-users-per-day, 29 April 2020, last accessed 15 September 2021.
Perez, S, “Google to roll out slate of over 50 updates for Classroom, Meet and other online education tools”, TechCrunch, https://techcrunch.com/2021/02/17/google-to-roll-out-slate-of-over-50-updates-for-classroom-meet-and-other-online-education-tools, 18 February 2021, last accessed 15 September 2021.
“Microsoft Cloud Strength Fuels Fourth Quarter Results”, Microsoft, https://www.microsoft.com/tr-tr/Investor/earnings/FY-2021-Q4/press-release-webcast, 27 July 2021, last accessed 15 September 2021.
Warren, T., “Microsoft Teams usage jumps to 145 million daily active users”, The Verge, https://www.theverge.com/2021/4/27/22406472/microsoft-teams-145-million-daily-active-users-stats, 27 April 2021, last accessed 15 September 2021.
Foley, M.J., “Microsoft Teams hits 250 million monthly active user milestone”, ZDNet, https://www.zdnet.com/article/microsoft-teams-hits-250-million-monthly-active-user-milestone, 28 July 2021, last accessed 15 September 2021.
Petri, G., et al., “Predicts 2021: Building on Cloud Computing as the New Normal”, Gartner, https://www.gartner.com/document/3994453, 14 December 2020, last accessed 6 September 2021.
Williams, K., “Top 5 Trends Impacting K-12 Education in 2021”, Gartner, https://www.gartner.com/document/3996271, 1 February 2021, last accessed 6 September 2021.
Kurelovic, E., et al., “Cloud computing in education and student's needs”, 36th International Convention on Information & Communication Technology, Electronics and Microelectronics (MIRPRO), January 2013.
Curtis, P., “Report reveals teachers' fear of classroom technology”, The Guardian, https://www.theguardian.com/education/2005/sep/13/schools.news1, 13 September 2005, last accessed 6 September 2021.
Chen, D., “Teachers’ Herculean Task: Moving 1.1 Million Children to Online School”, The New York Times, https://www.nytimes.com/2020/03/29/nyregion/coronavirus-new-york-schools-remote-learning.html, 29 March 2020, last accessed 6 September 2021.
Fearn, N., “Remote learning shows the power of the cloud to transform education”, Financial Times, https://www.ft.com/content/3596847e-a981-42c0-8a6c-bc1c52d5cf04, 9 March 2021, last accessed 6 September 2021.
Curtis, P., “Report reveals teachers' fear of classroom technology”.
Franko, K., “Pandemic prompts changes in how future teachers are trained”, Associated Press, https://apnews.com/article/technology-health-education-pandemics-coronavirus-pandemic-f2dabbf25ac4a074360ec80671971f56, 10 August 2021, last accessed 6 September 2021.
Passanisi, J. and Peters, S., “Teachers and Administrators, Don't Be Scared of Technology: It Won't Replace the Classroom”, Scientific American, https://blogs.scientificamerican.com/guest-blog/teachers-and-administrators-dont-be-scared-of-technology-it-wont-replace-the-classroom, 28 June 2012, last accessed 6 September 2021.
Chen, D., “Teachers’ Herculean Task: Moving 1.1 Million Children to Online School”.