雲端白板允許教師從存儲(例如Google Drive,Microsoft OneDrive,Dropbox或自己的個人雲端)訪問交互式資料,從而創建更具吸引力的課程。無需打印圖片,教師現在可以直接在課堂上使用網絡搜索來提取各種圖像,使用數碼便條與學生討論這些圖像,然後使用一個設備直接在每個學生上註釋它們,以供所有學生查看。教師還可以將筆記本投影到數字白板上,以在他們已經習慣的環境中進行演示。這種靈活性使教師可以輕鬆地在教學演示文稿,維基百科和《國家地理》或《速成班》等其他教育資源之間來回切換。
一個很好的例子就是使用交互式平板電腦的互聯網連接來計劃一次實地考察。教師可以在一個表面上提取圖像,地圖並請求學生反饋。老師還可以從雲端中提取自己的文檔或學生文檔,然後直接在黑板上進行編輯。這使整個班級受益並從錯誤中學習。老師甚至可以提示學生發現同伴犯的任何錯誤,從而使作業複習更具協作性。
在數碼教室的概念基礎上,交互式平板顯示器鼓勵並稱讚BYOD(自帶設備)政策,這些政策越來越受歡迎。這些政策允許學生將自己的技術工具帶入課堂。然後,學生可以將這些個人設備(電話,平板電腦或筆記本電腦)連接到交互式平板顯示器上,從而使教師可以控制他們的設備以提供有價值的信息。
一些電子白板配備了兩種用於連接學生設備的特殊模式,從而使它更進一步。在教學中,教師可以使用演示模式,該模式僅允許單向交流,這意味著學生無法更改白板內容,而只能接收信息。第二種模式是為協作而設計的,它允許學生在上課時從自己舒適的椅子上直接在板上寫字和發表評論。這有助於確保每個人都在關注(而不是將雜誌藏在筆記本後面)。
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